کودک اُتیستیک

پاکدلها:برای برخی کودکان اتیستیک زبان ممکن است محدود شده باشد به نام اشیاء یا دیگر موقعیت های غیر عملکردی.بسیاری از این کودکان با اکولیلیا درگیر اند و در حال تکرار جملات و کلماتی اند که شنیده اند.در این کودکان مکانیسم گفتار تا اندازه ای در جایگاه خود قرار دارد ولی در واقع استفاده از زبان برای ارتباط به درستی صورت نمیگیرد.به همین منظور میتوان با استفاده از ایده های زیر به تقویت و بهبود عملکرد گفتاری در کودکان نائل شد

✅کلام آهنگین

?الگوها و اصوات شعرگونه و ترانه های کودکانه میتواند برای طیف اُتیسم بسیار مفرح و مفید فایده باشد. جملات و عبارات آهنگین و موزون میتواند به کودک برای عملکرد بهتر در موقعیت ها کمک کند.نمونه موارد زیر میتواند الگویی مناسب برای ساختن ترانه ها یا الگوهای موزون کلامی برای کودکان اُتیستیک باشد.

?در زمان صرف صبحانه و یا در آشپز خانه “کتری آب جوشم /همش دارم میجوشم/وقتی که داغ داغم /هرگز نیا سراغم.برای آشنایی با شغل رفتگری: من آقای رفتگرم /زباله هارو می برم/هرشب میام درِخونه ها/سراغ اون زباله ها/که ریخته توی کیسه ها/کیسه هارو برمی دارم/داخل ماشین میذارم/اگه زباله جمع نشه/باعث بیماری می شه

?برای فعالیت روزانه ای مانند از خواب بیدارشدن وفعالیتهای روزانه پس از آن: اتل متل توتوله/بچه ی خوب چه جوره؟/بچه ی خوب صبح زود/از خواب ناز پا میشه/می خنده مثل غنچه/لبای اون وامیشه/سلام داره به مامان/سلامی هم به بابا/میخوره صبحونه را/با میل و با اشتها

✅من به کمک احتیاج دارم

?دیگر فعالیتی که برای بهبود عملکرد ارتباطی مهم است درگیر شدن با مجموعه موقعیتهایی است که در آن کودک نیاز پیدا می کند به درخواست کمک.کودکان پیش دبستانی در این طیف میتوانند به طور تقریبی بی نیاز از غیرباشند و بتوانند نیازهای فعلی خود را براورده سازند مانند گرفتن و بدست آوردن اسباب بازی.با کمی دوراندیشی میتوان موقعیتهایی که ممکن است کودک در آنها نیاز به کمک پیدا کند را پیش بینی کرده و رفع نیاز به کودک را در آن موقیعت به وی آموزش دهیم. در ادامه چند گام برای کمک به کودک در جهت استفاده از زبان برای براورده ساختن نیازها ارائه می شود.

?لیستی از چیزهایی که کودک آنها را می خواهد بطور منظم و طبقه بندی شده تهیه نمایید.این آیتمها می تواند شامل اسباب بازی های مورد علاقه ،ویدئو ها ،موزیک ها، تجهیزات،کتابها،خوراکی ها، یا اشیاء باشد.نقطه ای در اُتاق را مشخص کنید که کودک به آن نمی تواند دسترسی داشته باشد و لی در دیدرس او باشد.یکی از آیتمها را در آن مکان قرار دهید وسپس صبر کنید تا کودک به آن توجه کند.به او الگویی ارائه کنید تا متوجه شود چگونه درخواست کند مانند گفتن این جمله “می توانید به من کمک کنید؟”از کودک بخواهید کلمات را بعد از شما تکرار کند و پس از تکرار کودک شیءمورد درخواست را در اختیار وی قرار دهید.آیتمی دیگر را در آن مکان خاص قرار دهیدو منتظر شوید کودک آن را ببیند.در برخی مواقع ممکن است کودک اصلاً متوجه آیتم نشود و به همین خاطر لازم است چندین بار این آیتم را تکرار کنید تا کودک اُتیستیک متوجه آیتم گردد و ان را از شما درخواست کند یا مانند مرحله قبل به او الگو داده شود.سپس این فعالیتها را در موقعیت های غیر شبیه سازی شده مانند فروشگاه یا سوپر مارکت نیز انجام دهید.

پاکدلها:کودک اتیستیک

✅بازی مرتب کردن حروف

?این بازی یک شیوه سرگرم کننده برای آموزش حروف و صدای آنها به یک کودک اُتیستیک در پیش دبستانی است. کارتهایی از حروف در رنگهای متفاوت و اندازه های ثابت تهیه کنید.سعی کنید جنس کارتها را از کاغذ های سنگین یا مقوا یا لیمینت تهیه کنید.

?تمامی کارتها را در مقابل کودک بر روی ‍ هم انباشته کنید و جعبه رنگ شده را در مقابل کودک قرار دهید.از کودک بخواهید هر کارت را برداشته ونام ان را بگوید و صدای آن را ادا کند و سپس کارتها را در جعبه مقابل خود متناظر با هر شکل، آنها را قرار دهد.این فعالیت را با تمام کارتها انجام دهید.

✅فعالیتهای زبان اجتماعی در کودکان اُتیستیک پیش دبستانی با توانایی گفتاری خوب.

?در برخی کودکان در طیف اُتیسم به ویژه آنهایی که اُتیسیتک سطح بالا محسوب می گردند مشکلات گفتاری عمده و فراوانی مشاهده نمی گردد. در حقیقت بسیاری از آنها مجموعه لغات بسیار خوبی هم دارند. ولی با اینحال ممکن است هنوز برخی از این کودکان در جنبه های کاربردی و اجتماعی زبان مشکلاتی داشته باشند.

?در ادامه فعالیتهایی ارائه می گردد که میتواند به بهبود جنبه های کارکردی و اجتماعی زبان در کودکان با مهارتهای گفتاری خوب کمک کند.

شاید این موضوعات هم مورد پسند شما باشد ⇓