پیش درآمدهای ناتوانی های یادگیری در سنین پیش دبستانی
ناتوانی های یادگیری رشدی پیش درآمد ناتوانی های یادگیری تحصیلی در آینده است.
پیام آشکار جلسه اخیر سران دولت ها درباره ناتوانی های یادگیری ضرورت تشخیص و پیشگیری اولیه این مسئله در کودکان خردسال بود (مرکز ملی ناتوانی های یادگیری، ۱۹۹۴). تأخیر یا انحرافی خاص در رشد حرکتی، ادراکی و زبانی در سال های پیش دبستانی، با ورود این کودکان به مدرسه ابتدایی به ناتوانی های یادگیری تحصیلی منتهی می شود.
کودکان خردسالی که از نظر مهارت های رشدی طبیعی هستند، قبل از اینکه به طور رسمی وارد مدرسه شوند ، به سهولت مهارت های پیش تحصیلی را فرا می گیرند، اما هر انحراف رشدی ممکن است پیش درآمد ناتوانی های یادگیری باشد.
در مورد چنین کودکانی باید از راهبردهای مداخله ای خاص استفاده نمود تا بتوانند مهارت های اولیه مورد نیاز را برای موفقیت در یادگیری ملی در آینده کسب کنند (لوونتال، ۱۹۹۶؛ لیون، ۱۹۹۶؛ فورمان، فرانسیس و شی ویتز، .
جاب).
فلچر و فرومان نیز بر نیاز به تشخیص و پیشگیری اولیه تأکید کرده اند (۱۹۹۴،
۱۸۷): «برای به حداکثر رساندن اثربخشی درمان کودکان دچار ناتوانی های یادگیری، باید تمرکز اصلی بر پیشگیری و مداخله اولیه در مورد کودکان در معرض خطر باشد تا ناتوانی های یادگیری آنها افزایش نیابد.)
مهارت های رشدی اساس یادگیری تحصیلی است. به طور مثال، برای یادگیری نوشتن لازم است در بسیاری از مهارت های حرکتی، برنامه ریزی حرکتی، هماهنگی حرکات ظریف انگشت ها و هماهنگی چشم و دست تبحر داشت.
برای یادگیری خواندن هم باید توانایی فهم زبان و مهارت در کاربرد آن؛ ادراک شنیداری و مهارت در تشخیص صدای واژه ها (آواشناسی)؛ و توانایی دیداری برای تمایز و تشخیص حروف الفبا و واژه ها را کسب کرد.
برای یادگیری ریاضیات باید به مهارت های فضایی دیداری، مفاهیم کمی، دانش اعداد و سایر مهارت های پیش نیاز مجهز بود.
پیش درآمدهای ناتوانی های یادگیری در سنین پیش دبستانی -سایت پاکدلها
