?علل و درمان اختلال ویژه ریاضی در کودکی و بزرگسالی

دسته بندی:
- مطالب علمی و آموزشی معتبر
تاریخ انتشار: ۳۰/۰۷/۱۳۹۵

اختلال در حساب یک اصطلاح اختلال ویژه یادگیری در ریاضیات می باشد. کودکان SLD ویژه ریاضیات دارای حافظه فعال شنیداری ضعیفی هستند همچنین دارای ضعف در خواندن با تکیه گاه درک مطلب.آنان توانایی تجزیه و طبقه بندی و تفکیک ابعاد و مراحل حل یک مساله و درک روابط عددی دچار اختلال می باشند آنان در حساب بعضی مواقع بهتر از ریاضیات عمل می کنند.این کودکانSLD دارای اضطراب نیز می باشند خطاهای دیداری و حرکتی زیاد در آنها مشاهده می کنیم از تجسم فضایی مطلوبی از خود نشان می دهند علیرغم خطاهای دیداری حافظه کوتاه مدت آنان نیز مشکل دارد چنین متصور می شود که این نقیصه را با بهبود مهارتهای زبانی پوشش می دهند در حالی که آنان فقط طوطی وار تقلید زبانی و واژگانی کرده اند واز درک عمیق عاجزند همین عامل باعث خطای در تشخیص درمانگران شناختی نیز شده است.
دانش آموز و یا فردی که این مشکل را دارد برای مدتی همه راهها و روشها را برای موفقیت در سطوح دیگر ریاضی بکار می برد اما این موفقیتها موقتی است زیرا وی تلاش فراوان و وقت زیادی را صرف آن می کندولی موفق نمی شود.با این وجود وی نا امید شده و نمی تواند مشکل خود را حل کند.واز این واقعیت که چگونه می تواند موانع را از سر راه خود بردارد ،عصبانی می شود.زیرا او مطالب ریاضی را خیلی خوب درک می کند ولی در هنگام توضیح دادن ناتوان است.در اینجاست که می بایستی به وی کمک شود.این مشکلات سد راهی بسوی آینده شغلی اوست.وی از آرزوهایش در خصوص مدیریت،پزشکی،مهندسی و…می گذرد.این افراد شکست را نمی پذیرند.وتلاش می کنند که مطالب را بهتر فرا بگیرند.آنها مطمئن هستند که استعداد خوبی برای غلبه بر مشکلات دارند.
?نشانه های اختلال در حساب:
✅ممکن است دچار آسیب خفیف مغزی باشند
✅در دقت بینایی و شنوایی و حافظه بینایی و شنوایی ضعیف هستند
✅ناهماهنگی در محاسبه جمع و تفریق و ضرب و تقسیم دارند.
✅ضعف درتمرینات ریاضی
✅دستپاچگی و یا ضعف در شمارش پول
✅ناتوانی در جابجایی اعداد بصورت ذهنی
✅وارونه خوانی اعداد و یا حذف نمودن آنها
✅ناتوانی و یا ضعف در واریز کردن پول به حساب دیگران
✅ضعف در استفاده از دسته چک و یا حساب بانکی مشترک.چون از عهده این کار بر نمی آیند و نمی دانند که چقدر باید به حساب اضافه نموده و یا از آن برداشت کنند
✅در ثبت حسابهای مربوط به بدهکار و بستانکار مشکل دارند.
✅تفکر سرمایه گذاری ندارند
✅در هندسه،فرمولها،و ترتیب اعداد مشکل دارند
✅حافظه بلند مدت آنها دچار مشکل است
✅شکست در آزمونهای مربوط به ریاضی
✅این افراد در اجرای نت های موسیقی نیز مشکل دارند.
✅در تجسم فضایی و درک کلی مطالب و یا تصاویرو شناخت زمان(روز-ماه-سال-هفته-دقیقه و…) دچار مشکل هستند
✅در تشخیص موقعیتهای مختلف جغرافیایی مانند استانها،کشورها،شهرها،اقیانوسها،جهات اصلی و فرعی،خیابانها و… گیج می شوند.✅اغلب اوقات گم می شوند زیرا قادر به پیدا کردن آدرس نیستند
✅مضطرب،بی دقت و حواسپرت هستند
✅هنگام قرار گرفتن در ورزشهای گروهی آشفته می شوند.با وجود قدرت بدنی خوب،ممکن است تعادل خوبی نداشته باشند و در تمریناتی مانند:ایروبیک،تمرینات ورزشی،رقص،شطرنج، بولینگ،فوتبال،بسکتبال و… مشکل دارند
✅حافظه خوبی برای کپی کردن دارند
✅می توانند آثار هنری خوبی خلق کنند.
✅در ثبت و یاد آوری اطلاعات تاریخی مشکل دارند
✅در تشخیص اسامی و چهره ها ضعیف می باشند
✅در آمار و احتمالات ضعیف هستند
✅در اکثر زمینه های علمی،استعداد خوبی دارند و موفق عمل می کنند
✅آنها می توانند مطالب را بخوانند،آنها را درک کنند و مسائل را حل نمایند اما این فقط برای چند لحظه و یا چند ساعت است و موقتی است
✅گاهی فراموشکار می شوندرا حل
✅در ورقه ریاضی،جای کافی برای نوشتن اعداد و حساب کردن به آنها بدهید
✅فرصت بیشتری برای حل تمرینات برای آنها در نظر بگیرید
✅بگذارید روی هر مسئله بخوبی فکر کنند و اشتباهات خود را اصلاح نمایند
✅مسائل را بصورت واضح و با بیانی ساده تر مطرح نمایید تا سردرگم نشوند
✅مهارتهای آنهارا در نظر بگیرید و نقاط ضعف و قوت آنان را بشناسید
✅به آنها فرصت دهید تا تمرینات را در حضور شما انجام دهند و آنها را چک کنید
✅آنها را از شکست نترسانید
✅صبر و شکیبایی نشان دهید
✅به آنها اجازه مرور تمرینات را بدهید
✅از آنها بخواهید مطالب و مسئله ها را تمرین و تکرار کنند
✅اعداد بزرگ در ذهن آنها نمی ماند.لطفا از ارقام کوچکتر و کمتر استفاده کنید
✅در بین دانش آموزان رقابت سالم ایجاد کنید
✅آنها را برای درس جدید آماده کنید و اشکالات و ضعف آنها در دروس قبلی را برطرف نمایید
✅آموزش ناکافی ممکن است او را از ادامه تحصیل باز دارد و یا از ورود به رشته های مربوط به تکنولوژی محروم نماید
✅ولخرج هستند زیرا نمیدانند که چگونه و بدرستی از پول استفاده کنند.
?
درمان اختلال ویژه ریاضی در سه بخش ارایه می شود:
1) پبش از دبستان
2)دوره تحصیل
3 )دوره بزرگسالی
?1 )دوره پیش دبستان
دوره پیش دبستان کودکانSLD نمود رفتاری و یادگیری و اجتماعی شناختی و عاطفی گوناگونی از خود نشان می دهند به همین لحاظ تشخیص آن برای مربیان بخصوص آنانی که دوره مربیگری استاندارد را طی ننمودند مشکل می سازد .یکی از این نمود ها نمود هیجانی عاطفی است که جدیدترین تحقیقات نشان می دهد که 75درصد کودکان پیش دبستانی دچار افسردگی و اضطراب هستند در حالی که این اختلال خلقی و رفتاری در بزرگسالان 25درصد بیان شده است. (سازمان بهزیستی طرح غربال گیری 1394)
تناقض محتوای مواد آموزشی و نیز اهداف آن با پایه های بالاتر آموزشی یکی از علل گسترش اختلالات ویژه یادگیری بخصوص ریاضی است.عدم رعایت پیش نیاز های یادگیری به شکل طولی و عرضی، یادگیری متکی بر حفظیات، فقدان کارگاه ها و بازی های علمی آموزش ریاضی در قالب حل مساله و مواجهه با طبیعت و تجربیات محیط زندگی از عوامل دیگر اختلال ویژه ریاضی است.طراحی بازی و بازیهای آموزشی حرکتی فعال، اجرای نمایش های عروسکی،استفاده از روش های چند حسی وتحلیل محتوا با رویکرد هماهنگی با دروس دوره ابتدایی و متوسطه و دانشگاه از جمله روشهای مفید آموزشی برای خلق واژگان و گسترش انواع ادراکات خواهد بود.این ادراکات بنیان های آموزشی و یادگیری را از کودکی تا پایان عمر پوشش می دهد و منجر به رشد فضایل و کمالات و هوش چندگانه فرد خواهد شد ،از جمله پرورش ادراکات:
?1 )پرورش ادراک خود در محیط زندگی
?2 )پرورش ادراک محیط خود در زندگی
?3 )پرورش ادراک دیگران در زندگی
?4 )پرورش ادراک هدف در زندگی
?5 )پرورش ادراک باور در زندگی
?6 )پرورش ادراک نیاز در زندگی
?7 )پرورش ادراک تفکر در زندگی
?8 )پرورش ادراک دانستن مفهومی در زندگی
?9)پرورش ادراک درک و ادراک فهمیدن خود و محیط پیرامونی خود در زندگی
?10 )پرورش ادراک وانمودی در زندگی
?11 )پرورش ادراک تخیلی در زندگی
?12 )پرورش ادراک قواعد وقواعد اجتماعی در زندگی
?13)پرورش ادراک دیداری و اهمیت آن در زندگی
?14 )پرورش ادراک شنیداری و اهمیت آن در زندگی
?15 )ادراک حرکتی و اهمیت آن در زندگی
?16 ) پرورش ادراک بویایی و اهمیت آن در زندگی
?17 )پرورش ادراک چشایی و اهمیت آن در زندگی
?18 )پرورش ادراک جنبشی و اهمیت آن در زندگی
?19 )پرورش ادراک لمسی و اهمیت آن در زندگی
?20 )پرورش ادراک مولتی مدی و اهمیت آن در زندگی
?نویسنده : رحیمی، محمد، درمانگر اختلالات ویژه یادگیری