شناخت و درمان اختلالات یادگیری غیر کلامی
اختلالات یادگیری غیر کلامی
مشکل با ارتباطات غیر کلامی مانند زبان بدن
هماهنگی ضعیف و نامتناسب
نشانه ها و علائم
در تشخیص ارتباطات غیر کلامی مانند حالات چهره یا زبان بدن مشکل دارد
هماهنگی حرکتی – روانی ضعیفی نشان می دهد دست و پا چلفتی است ، دائما سر راه مردم و اشیاء است و با آنها بر خورد می کند
مهارتهای حرکتی ضعیف مانند بستن کفشها ، نوشتن ، استفاده از قیچی برایش چالش آور است
به نامگذاری کلامی هر چیزی برای درک شرایط ، جهت یابی فضایی ، مفاهیم جهت یابی و هماهنگی آنچه اغلب از بین رفته و یا کنده شده نیاز دارد
در غلبه بر تغییرات عبور و مسیر یابی مشکل دارد
در تعمیم اطلاعات یاد گرفته شده با مشکل روبرو است
در پیروی از دستورهای چند مرحلهای مشکل دارد
بیش از اندازه ازبرگردان های تحت اللفظی استفاده میکند
سوالات زیاد تکراری و نامناسبی می پرسد که جریان درس را قطع میکند
( توهم رقابت ) را به دلیل مهارتهای کلامی قوی دانش آموز منتقل می کند
راهبردها :
رفتن از مکانی به مکان دیگر را آموزش دهید
عبورها را به حداقل برسانید و پیش از هر عبور سر نخهای کلامی دهید
از ایجاد این فرض در دانش آموز که او به طور خود کار دستورها و مفاهیم را عمومیت می بخشد بپرهیزد
به تشابه ها ، تفاوتها و ارتباطات ، اعداد و دستورهای پشت سر هم به طور کلامی اشاره کنید
مفاهیم انتزاعی را ساده و خرد کنید ، استعاره ها ، اختلافات جزئی و معانی چند گانه ی موجود در مطالب را توضیح دهید
به پرسشهای دانش آموز در صورت امکان پاسخ دهید ، اما درتعداد محدود ( سه ، درمقابل چند تا ) می توانید به سر سوال دیگر در زنگ تفریح ، یا پس ازمدرسه پاسخ دهید
به دانش آموز اجازه دهید از شرکت در فعالیتهایی که از آنها اشباع شده بپرهیزد
دانش آموز را ازپیش برای سفرهای علمی و یا سایر تغییرات هر چند کوچک کاملا آماده کنید
برنامه ی زمانی تعدیل شده یابرنامه ی خلاقانه اجرا کنید
اجازه ندهید دانش آموز احساس کند چیزی را یاد گرفته است چون میتواند آنچه شما گفته اید راطوطی وار تکرار کند
وقتی کودک به نظر گیج یا سر درگم شده توضیحات کلامی بیشتری را بیفزائید