بخشی از سیستم کنترل اجرایی مغز، فرایندهای شناختی پیچیده درگیر در انجام تکالیف هدف مدار، دشوار یا جدید، دارای هویتی غیر واحد بوده و از مهارت ها یا ظرفیتهای مختلفی تشکیل می شوند .
ظرفیت ها و مهارت های هدایت گر ذهن از ابتدای تولد شکل می گیرند و در سراسر کودکی و بزرگسالی رشد می یابند، از بخشی از ساختارها و شبکه های عصبی لوب های فرونتال مغز)به ویژه پره فرونتال( ریشه می گیرند.
هدایتگر نحوه استفاده از سایر ظرفیت ها و مهارت های ذهنی هستند تمام افکار، ادراکات، اعمال و برخی از جنبه های هیجانات راهدایت و کنترل می کنندف نقشی شبیه برج مراقبت پرواز را بر عهده دارند .
کارکردهای اجرایی، ضمن برانگیختن، هدایت، تنظیم و ایجاد هماهنگی میان کلیه فرایندهای عصب روانشناختی درگیر در مهارت های تحصیلی خاص، همچون خواندن، ریاضی و نوشتن، بر سایر عملکردهای شناختی، تحصیلی و اجتماعی کودکان نیز مؤثر بوده
و از این طریق نقش منحصر به فردی در آمادگی تحصیلی و موفقیت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند
نقش کارکردهای اجرایی:
1) آگاه شدن : استفاده از فرایندهای حسی و ادراکی مورد نیاز برای اخذ اطلاعات از محیط خارجی را برانگیخته و هدایت میکند. به عبارت دیگر این کارکرد اجرایی، آگاهی درونی را به منظور تنظیم ادراکات، تفکرات، احساسات یا اعمال در حال رخ دادن، برانگیخته و هدایت میکند
علایم و نشانه ها : دانش آموز نشانه ها، علائم و دستورات را نمی بیند؛ دستورات را نمی شنود و به نظر می رسد خود نا آگاه است.
2) متمرکز شدن : جهت توجه را به منظور تمرکز بر مرتبط ترین خصوصیات )ادراکات، تفکرات، احساسات یا اعمال(محیط، موقعیت یا محتوای مفروض و نادیده گرفتن عناصر نا مربوط، برانگیخته و هدایت می کند.
علایم و نشانه ها :دانش آموز به اطلاعات در حال ارائه شدن توجه نمی کند
3) توجه مداوم : مداومت در توجه به مرتبط ترین خصوصیات )ادراکات، تفکرات، احساسات یا اعمال( محیط، موقعیت یا محتوای مفروض را برانگیخته و هدایت می کند
علایم و نشانه ها : دانش آموز در کار کردن روی تکالیف به مدت طولانی مشکل دارد؛ عملکرد اولیه خوبی دارد میکند یا با گذشت زمان در نحوه عملکردش دچار تغییرات مکرر می شود.
دانلود پاورپوینت کارکردهای اجرایی – سایت پاکدلها
برای دانلود پاور پوینت کارکردهای اجرایی ( 7صفحه ) روی تصویر زیر کلیک کنید
