طبق نظر کارشناسان اختلال خواندن (دیسلکسیا) دو نوع بوده که بر توانمندی فرد برای برقراری ارتباط بین حروف و اصوات تاثیر می گذارد به طوری که افراد مبتلا قادر نیستند کلمات و جملات مد نظر خود را به درستی تلفظ کنند:
اختلال خواندن نوع 1⃣ : ضعف عملکردی در رمز گشایی (Decoding) کلمات، عامل بروز آن شناخته می شود.
اختلال خواندن نوع 2⃣ : افراد مبتلا به این نوع اگرچه در رمزگشایی کلمات مشکلی ندارند ولی قادر نیستند به سرعت از مفاهیم کلمات و جملات آگاه شوند.
حرکات چشم و خواندن اگر چه خواندن را در گروه مهارت های اکتسابی دسته بندی می کنند ولی برای مشاهده نتیجه کار آمد از این اتفاق نیاز است که حرکات چشم به درستی صورت گیرد:
حرکت توقف: یکی از وظایف چشم در زمان خواندن، انتقال کلمات به مغز است.
حرکت پرش: حرکت پرش چشم اشاره به حرکت آن بر روی کلمات دارد.
علائم اختلال خواندن در کودکان با توجه به طیف وسیعی که اختلال خواندن دارد تمامی کودکان مبتلا یک شواهد رفتاری را بروز نمی دهند. کودکانی که مبتلا به طیف ملایم اختلال خواندن هستند تنها مشکلی که دارند ضعف در خواندن درست کلمات و جملات است در حالی که کودکان مبتلا به طیف شدید این اختلال نه تنها در نوشتن بلکه در یادگیری ریاضی و زبان نیز با مشکلاتی مواجه هستند که ممکن است با مبتلایان با دیگر اختلالات یادگیری مانند نوشتن و ریاضی اشتباه گرفته شوند. شناسایی دقیق مبتلایان به هر اختلال فقط توسط کارشناسان متخصص باید صورت گیرد.به طور کلی در صورتی که کودکان علائمی مانند ضعف در تشخیص و یا تولید کلمات هم وزن، ناتوانی در هجی کردن درست، عدم شناسایی درست حروف و کلمات، اشتباه گرفتن حروف با یکدیگر و ناتوانی در یادگیری صدای حروف را نشان دهند، این احتمال وجود دارد که مبتلا به یکی از اختلالات یادگیری شده اند که نیازمند پیگیری های درمانی است.
⏪ علائم اختلال خواندن در سنین قبل از مدرسه
نقص گفتاری در بیان اشعار کودکانه
ناتوانی در تشخیص کلمات هم وزن از یک دیگر (مانند میز و تیز)
نقص در فراگیری کلمات جدید
عملکرد ضعیف در تشخیص حروف و انطباق با تلفظ درست
گیر کردن در بیان حروف اول اغلب کلمات
تاثیر در استفاده از مهارت های گفتاری
علائم اختلال خواندن در دوران مدرسه
ادا کردن جملات به صورت کند و بریده بریده
فراموش کردن خط در زمان رو خوانی متون
عدم علاقه به خواندن متون
ناتوانی در بخش کردن و صدا کشی کلمات
بی توجهی به رعایت علائم نگارشی در نوشتن (؟، ! و…)
نقص عملکردی در زمان هجی کردن کلمات
عدم عملکرد مطلوب در آموزش مهارت های تحصیلی
ناتوانی در تشخیص درست کلمات با نوشتار متفاوت (مانند خاهش و خواهش)
نقص در ترکیب کلمات و تلفظ درست آنان (م، ی، ز را نمی تواند به صورت میز ترکیب نماید)
حذف حروف آخر کلمات در زمان تلفظ آن ها (گفتند را گفتن می گویند)
عدم توانایی شناسایی درست حروف علی رغم حفظ بودن آن ها
